Isabelle Viguier

-Equipe pluridisciplinaire: psychologue, psychomotricienne, art thérapeute.

-Assister l'enseignante spécialisée de l'école pédagogique pour enfants TSA (Trouble du spectre de l'Autisme-TND (Trouble du Neuro développement) (6-10 ans).

-Utiliser les approches adaptées pour l'accompagnement pédagogiques et le progrès des apprentissages.

-TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped Children) pour les apprentissages,

-ABA (Applied Behaviour Analysis, ou analyse comportementale appliquée pour la modification des comportements inappropriés)

-PECS (Picture Exchange Communication System) pour la communication.

-ESDM (Early Start Denver Model) pour développer et accroître la communication verbale et non verbale, l'imitation, l'attention, le partage, l'envie de se joindre aux autres et de jouer.

-Utilisation d'emploi du temps, de visuels, de séquençage, renforçateurs (visuels, auditifs, tactiles, verbaux)

-Utiliser les outils de la CAA (Communication Alternative et Augmentée (tablette TD Snap, pictogrammes).

-Utiliser les guidances physiques, gestuelles, modeling, verbales et les estomper progressivement.

-Salle de motricité et la salle Snoezelen (stimulation des sens primaires).

-Gestion de comportements défis.

-Les objectifs définis en début d'année scolaire ont été atteints pour la plupart des enfants: amélioration de la communication verbale, communication sociale, des apprentissages, des comportements défis.

-Coordination avec l'ADAPHE (Accompagnement pédagogique à domicile à l'hôpital où à l'école) service de l'Education Nationale dédié à cette mission.

-En secteur psychiatrie, mise en place de stratégies pédagogiques personnalisées pour faciliter l'acquisitions des compétences, la remise à niveau, la préparation aux examens (Brevet) en français et en anglais pour les jeunes de 14-18 ans ayant des TND (Trouble du neurodéveloppement), Trouble des apprentissages (dyslexie) Trouble du comportement, séjournant en hôpital de jour ou étant en établissement CEREP avec ou sans PAP (Plan d'accompagnement personnalisé) ou PPS (Projet personnalisé de scolarisation).

- Respect de l'objectif: maintenir une activité intellectuelle et lutter contre le décrochage scolaire.

-99% des soignants sont très satisfaits de l'intervention de l'École à l'Hôpital.

-Environ 85% confirment les impacts sur les 3 compétences liées à la connaissance de soi, la projection dans l'avenir et aux compétences sociales.

-Quasi 100% des soignants confirment les impacts de l'École à l'Hôpital sur les compétences psychosociales liées à la confiance en soi et à la motivation scolaire.

-Accompagnement d'enfants au Pavillon Imagine maladie génétiques à l'hôpital Necker.

-Utiliser les outils adaptés (jeux, CAA: Communication Augmentée et Alternative...) pour accompagner et préparer les enfants malades avant les consultations afin de diminuer leur anxiété.

-Assistante de l'enseignante spécialisée de l'école pédagogique et éducative pour enfants TSA (Trouble du spectre de l'Autisme) (6-10 ans) avec DI (déficience intellectuel) ou SDI (sans déficience intellectuelle), trouble de la motricité fine, TDAH (Trouble de l'attention avec hyperactivité).

-Approches: TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped CHildren) et ABA (Applied Behaviour Analysis, ou analyse comportementale appliquée).

-Equipe pluridisciplinaire: Psychologue, Psychiatre, Art thérapeute. Enseignant référent.

-Assister l'enseignante dans le développement de la communication et des apprentissages des enfants TSA et TND (Trouble du Neuro développement).

-Utilisation des approches adaptées et structurées pour l'accompagnement pédagogiques et éducatif des enfants TSA et TND.

- Les objectifs ont été atteints pour la plupart de ces enfants: amélioration des apprentissages et de la communication sociale.